白いぼうし（第１時）　　１９９７年　６月
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１　新しい単元に入ることを伝える。
　　単元名，題名，作者名をノ−トに書かせる。

２　範読をする。

３　各自黙読させる。

４　どんな話だったかを一言で言わせる。

　　◇　全員に指名する。（１０名）
　　　　すぐに発表させるか，ノ−トに書かせてから発表させるか。

５　各自黙読させる。

　◇　黙読終了後，どれだけ読めたかを全員に聞く。

６　心に残ったことや不思議に思ったことを発表させる。

　　◇　その後，２ペ−ジずつ発表させる。

　　◇　同様に２ペ−ジずつ発表させる。

白いぼうし（第２時）　　　１９９７年　６月

１　登場人物を検討する。
　　まず，登場人物をノ−トに箇条書きで書き出すよう指示した。

　　２分後作業を終了させ，列指名で発表させた。次のものが挙げられた。

　　その都度，書いてある人数を挙手させて確認し，その人数を板書した。
　　この中で，「太ったおまわりさん」を書いた児童が少なかった。そこで，指摘した児
　童にどこで出てくるかその説明をもとめた。すると，Ｐ５６の次の文を指摘した。

　　これについて，他の児童に賛成かどうか聞いてみた。全員が「賛成」であった。
　　しかし，ここで「もう一歩つっこんで」みようと考えた。本当に登場人物だというこ
　とを示す文であるのかその根拠を聞こうと思ったのである。次のように「ゆさぶって」
　発言を求めた。

　　児童から出た意見は，次の通り。

　　次に問題なったのは，「もんしろちょう」を登場人物に入れていいかどうかである。
　　子どもたちから出た意見は次の通り。

　　この話合いにより，「女の子（もんしろうちょう？）」というふうにひとつにまとめ
　た。
３　中心人物と対役を検討させる。
　　まず次の発問をした。

　　これはすぐに分かる。一人を指名をした。「松井さん」という声に，他の児童も賛成
　の挙手をした。そして，登場人物の番号の上に中心人物の印として「◎」付けさせた。
　　次に対役についてである。

　　子どもたちからは次の３通り。それぞれの人数を挙手で確認した。

　　そして，そう考えた理由を人数の少ない方から聞いていった。以下の通りである。

　　　《お客のしんし》
　　　　●　「これは，レモンのにおいですか。」と，話の１番最初で語っているし，松
　　　　井さんといろいろとしゃべっていてから。
　　　《男の子》
　　　　●　題名が「白いぼうし」である。白いぼうしは男の子のものだ。
　　　　　　松井さんは，その男の子の白いぼうしを車から降りて拾おうとして，ちょう
　　　　　を逃がしてしまった。
　　　　　　このように，白いぼうしが話の中で大事だから，その持ち主である男の子が
　　　　　松井さんの次に大事だと思う。
　　　《女の子》
　　　　●　女の子の正体がもんしろうちょうだと考えれば，女の子ともんしろうちょう
　　　　　は，話の中でたくさん登場してくる。
　　　　　　たくさん登場してくる分，大事だと思う。

　　　次にそれぞれの考えを検討させた。

　　　《「お客のしんし」に対する反対意見》
　　　　●　お客のしんしは，場面１だけでしか登場にしてこない。後はもう出てこない
　　　　　だから，そう大事でないと思う。
　　　　●　話の１番最初でしゃべっているからといって，どうして大事だと言えるんで
　　　　　すか。
　　　　●　さっき，お客のしんしはたくさんしゃべっているから大事だ言ったけど，女
　　　　　の子はそれ以上にたくさん登場してきます。Ｐ５５とＰ５８とＰ５９とＰ６０
　　　　　とＰ６２とＰ６３に出てきます。６ペ−ジも出てきます。
　　　　　　だから，大事だと思います。
　　　《その他の意見》
　　　　●　題名が「白いぼうし」だから，その白いぼうしの持ち主である男の子が大事
　　　　　だと思います。

　　　　再度挙手させると，ほとんどが「女の子」に手を挙げた。